Giáo án Hai Đứa Trẻ hỗ trợ các giáo viên trong công cuộc giảng dạy tác phẩm Hai Đứa Trẻ. Đây là một tác phẩm quan trọng trong kiến thức Văn học của chúng ta. Hôm nay nghecontent.com sẽ hộ trợ bạn cách viết giáo án Hai Đứa Trẻ của tác giả Thạch Lam theo chương trình mới nhất nhé!
1. Kiến thức
– Giới thiệu một phong cách truyện ngắn độc đáo- truyện không có truyện.
– Hiểu được những kiếp người lao động nghèo khổ, bế tắc trước cách mạng tháng Tám. Sự thông cảm trân trọng của Thạch Lam trước mong ước của họ về một tương lai tươi sáng.
– Bước đầu làm quen với phương pháp phân tích tác phẩm dưới góc độ biểu tượng NT.
2. Kĩ năng
– Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại.
– đo đạt tâm trạng nhân vật trong tác phẩm tự sự.
3. Thái độ
– Giáo dục lòng nhân hậu và ý thức: Biết ước mong và có sự tin tưởng trong cuộc sống.
Nội dung trọng tâm
1. Kiến thức
– Cảm nhận được tình cảm xót thương của Thạch Lam so với những người phải sống nghèo khổ, quẩn quanh và sự thông cảm, trân trọng của nhà văn trước mong ước của họ về một cuộc sống tươi sáng hơn.
– Thấy được một số nét độc đáo trong bút pháp nghệ thuật của Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình “ Hai đứa trẻ”
2. Kĩ năng
-NRèn kĩ năng đọc – hiểu văn bản văn học.
3. Thái độ:
– Có thái độ đồng cảm với những cảnh đời quẩn quanh, bế tắc, sống vô danh vô nghĩa
4. Định hướng hình thành tăng trưởng khả năng
-Năng lực giải quyết vấn đề: lí giải hiện tượng đời sống được thể hiện qua tác phẩm: hiện tượng sống mịn mỏi, bế tắc; học sinh thể hiện được quan điểm cá nhân khi nhận xét hiện tượng đĩ.
-Năng lực sáng tạo:Hs xác định và hiểu được những idea mà Thạch Lam mong muốn gửi gắm. giải thích được suy nghĩ của mình trước thành quả cuộc sống được thể hiện qua tác phẩm.
– Năng lực hợp tác: HS cùng sẻ chia, phối hợp với nhau qua công việc tranh luận nhĩm.
– Khả năng giao tiếp tiếng Việt:HS giao tiếp cùng tác giả qua văn bản, nâng cao năng lực dùng tiếng Việt.
– Khả năng thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ văn học-tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Thạch Lam; biết rung động trước đời sống nghèo nàn địa điểm phố huyện; phát hiện ra được những giá trị thẩm mỹ của tác phẩm…
GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo
HS: SGK, tài liệu hướng dẫn
| Hoạt động của GV và HS | Kiến thức cần đạt |
|---|---|
| TIẾT 36 | |
| Hoạt động 2: Tạo kiến thức mới
Học sinh đọc và tóm tắt phần nhỏ trong SGK. Giáo viên chỉnh sửa kiến thức. |
I. Khám phá tổng quan
1. Tác giả |
| – Phần trong SGK đã trình bày những điểm chính nào?
Hãy cho biết vài thông tin về tác giả Thạch Lam? |
1. Tác giả
– Thạch Lam: 1910-1942. Tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh, sau đó đổi thành Nguyễn Tường Lân. Bút danh Việt Sinh. – Người đồn hậu và tinh tế, đặc biệt thành công với truyện ngắn. Ông chủ yếu khai thác thế giới nội tâm của nhân vật với những cảm xúc mong manh, mơ hồ. Mỗi truyện ngắn của ông như một bài thơ trữ tình. |
| – Trong khóa học văn học THCS, bạn đã học về những tác phẩm của Thạch Lam nào? | 2. Các tác phẩm chính
+ Gió lạnh đầu mùa: Truyện ngắn 1937 + Nắng trong vườn: Truyện ngắn 1938 + Ngày mới: Tiểu thuyết 1939 + Theo dòng: Bình luận văn học 1941 + Sợi tóc: Tập truyện ngắn 1942 + Hà Nội băm sáu phố phường: Bút ký 1943 + Hà Nội ban đêm: Phóng sự 1936 + Một tháng ở nhà thương: Phóng sự 1937 |
| Tiền sử của truyện ngắn “Hai đứa trẻ” là gì? | 3. Giới thiệu tác phẩm: Hai đứa trẻ
– Nằm trong tập Nắng trong vườn năm 1938 – Phong cách viết: Hiện thực và lãng mạn trữ tình. |
| * Hoạt động
Học sinh tìm và nhận dạng biểu tượng nghệ thuật trong văn bản. Dựa trên việc đã đọc ở nhà, giáo viên hướng dẫn học sinh cách nhận biết biểu tượng. Nhóm thảo luận: 5 phút. Trình bày trên giấy trong 1 phút. Giáo viên chỉnh sửa kiến thức. |
II. Hiểu nội dung văn bản |
| – Nhóm 1. Môi trường trong truyện được mô tả như thế nào về thời gian và không gian? | 1. Bối cảnh phố huyện vào buổi chiều tối
+ Thời gian trong truyện: Buổi tối. + Không gian trong truyện: Phố huyện. + Ánh sáng trong truyện: Ngọn đèn dầu. |
| – Nhóm 2. Thạch Lam miêu tả cuộc sống ở phố huyện như thế nào? | – Cuộc sống hàng ngày được truyền đạt thông qua con mắt của Liên. Cuộc sống tại đây thường mang nét u ám, u ám:
+ Cảnh hoàng hôn: Tiếng trống, ánh mặt trời đỏ rực, tiếng ếch kêu, tiếng muỗi vo ve… bóng tối bắt đầu tràn ngập trong con mắt của Liên. + Cảnh chợ huyện: Các đứa trẻ tìm kiếm thứ gì đó, mùi ẩm mốc quen thuộc, mùi đặc trưng của quê hương… Liên quan tâm đến các đứa trẻ và cảm nhận rõ ràng thời khắc cuộc sống ở phố huyện. |
| – Nhóm 3. Thạch Lam miêu tả nhân vật ở phố huyện như thế nào? | + Cảnh cuộc sống khó khăn: Vợ chồng bác sẩm, gia đình chị Tý, bà cụ Thi điên, các đứa trẻ nghèo, bác Siêu và cả hai chị em Liên… Số phận khó khăn đang mòn mỏi, con người hoà quyện với bóng tối giống như những bóng bay nhẹ nhàng, mong manh đang trôi theo thời gian.
– Cuộc sống ấy đơn giản, đơn điệu, lặp đi lặp lại buồn chán và nhàm chán đối với những người dân ở phố huyện. – Tất cả họ đang trông chờ một điều gì đó tươi mới thổi vào cuộc sống của họ. |
| * Hoạt động
– Học sinh thảo luận về tình cảm của Liên đối với Mùi và Ông Xã. |
III. Thấu hiểu tâm trạng nhân vật |
| – Tại sao Liên lại ghen tị với Mùi? Từ đoạn nào của truyện bạn suy ra điều này? | 1. Liên ghen tị với Mùi
– Liên ghen tị với Mùi vì Mùi có được sự quan tâm và tình cảm của bà cụ Thi và chị Tý. Liên cảm thấy Mùi đã chiếm đi tình cảm của người khác, không còn được thấy chú ý từ họ nữa. Điều này suy ra từ đoạn truyện khi Mùi và Liên tới nhà chị Tý và bà cụ Thi. – Bà cụ Thi và chị Tý đã bảo Mùi không thể nói chuyện với bất kỳ ai khác, chỉ được nói chuyện với Liên và Ông Xã. |
| – Liên tại sao lại thương Mùi đến vậy? Từ đoạn nào của truyện bạn suy ra điều này? | 2. Tình yêu thương đối với Mùi
– Liên thương Mùi vì Mùi đã cưu mang Liên khi cô bị bỏ rơi và cảm thấy cô luôn bên cạnh mình. Điều này suy ra từ đoạn truyện khi Mùi tìm thấy Liên trong cảnh bị bỏ rơi và bà cụ Thi và chị Tý không thể đánh đuổi Liên ra khỏi nhà. |
| * Hoạt động
– Học sinh thảo luận về ông Xã và tìm hiểu tại sao ông Xã không thích Liên. |
IV. Tìm hiểu ông Xã
– Ông Xã không thích Liên vì ông cảm thấy Liên là vật cản đối với tình cảm giữa ông và Mùi. Điều này suy ra từ đoạn truyện khi ông Xã gọi Liên là “đứa nhỏ” và không chấp nhận Liên ở bên cạnh Mùi. – Ông Xã cảm thấy Liên là một người ngoại lai trong cuộc sống của họ và không muốn cô can thiệp vào mối quan hệ của ông với Mùi. |
| * Hoạt động
– Học sinh thảo luận về sự thay đổi trong tâm trạng của Liên khi Mùi và Ông Xã ra về. |
V. Sự thay đổi trong tâm trạng của Liên |
| – Liên thay đổi từ tâm trạng ghen tị và lo lắng khi Mùi và Ông Xã đến, sang tâm trạng hạnh phúc và yêu thương khi họ ra về. Điều này thể hiện sự quan tâm và tình yêu thương của Liên đối với Mùi và Ông Xã. | |
| * Hoạt động
– Học sinh thảo luận về sự thay đổi trong cuộc sống của Liên sau khi Mùi và Ông Xã ra đi. |
VI. Sự thay đổi trong cuộc sống của Liên |
| – Sau khi Mùi và Ông Xã ra đi, cuộc sống của Liên trở nên trống rỗng và buồn tẻ. Cô cảm thấy mất đi sự yêu thương và quan tâm của họ, và cô trở nên cô đơn và buồn bã. Cuộc sống tại phố huyện trở nên nhàm chán và u ám đối với cô. | |
| * Hoạt động
– Học sinh thảo luận về ý nghĩa của câu chuyện “Hai đứa trẻ”. |
VII. Ý nghĩa của câu chuyện |
| – Câu chuyện “Hai đứa trẻ” nhấn mạnh tình yêu thương và quan tâm đến người khác trong cuộc sống. Nó cho thấy rằng sự chia sẻ và tình thương có thể làm thay đổi cuộc sống của người khác và tạo ra niềm hạnh phúc và ý nghĩa trong cuộc sống. | |
| * Hoạt động
– Học sinh viết nhật ký tưởng tượng của Liên sau khi Mùi và Ông Xã ra đi. |
VIII. Viết nhật ký tưởng tượng |
Công việc 3: HĐ rèn luyện
Phương pháp thực hiện:GV tổ chức giờ dạy theo cách phát phiếu học tập, HS viết tại lớp, TĐTL
GV phát phiếu Bài tập: so sánh Hai đứa trẻ với Tắt đèn, Lão hạc ( đã học ở chương trình THCS) để thấy con người và xã hội trong những năm trước cách mạng tháng Tám năm 1945?
Đáp án gợi ý:
+ Điểm chung: Cái nhìn hiện thực và nhân đạo đối với xã hội VN đang chìm đắm trong cảnh nô lệ, lầm than.
+ Nét riêng: phong cách và bút pháp nghệ thuật của các nhà văn: Hiện thực – L.mạn
GV hướng dẫn HS làm BT.
Công việc 4 : hoạt động app
Phương pháp thực hiện:GV tổ chức giờ dạy theo cách đưa câu hỏi , HS về nhà chuẩn bị, giáo viên kiểm tra, cho học sinh tranh luận trên lớp.
* Câu hỏi: Phân tích bút pháp thơ mộng của Thạch Lam thể hiện trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ”
Hoạt động 5: hoạt động bổ sung
Phương pháp thực hiện: – GV tổ chức giờ dạy theo cách đưa câu hỏi , HS về nhà sưu tầm qua tài liệu hướng dẫn, qua mạng.
Câu hỏi:
1/ Tìm đọc một số truyện ngắn của Thạch Lam
2/ Đo đạt cách điệu nghệ thuật của Thạch Lam thể hiện qua truyện ngắn.
3/ Sưu tầm một vài tranh ảnh về nhà văn.
Dặn dò:
– Về nhà học, làm bài và chuẩn bị bài tiếp theo.
Bài viết trên Nghề Content đã cung cấp cho bạn đầy đủ các kiến thức về giáo án Hai Đứa Trẻ chi tiết, đầy đủ giúp bạn có thể tham khảo. Hi vọng bài viết trên có thể hỗ trợ bạn trong quá trình biên soạn giáo án và giảng dạy. Hãy cùng chúng tôi tìm hiểu thêm nhiều thông tin hữu ích khác nữa nhé!
ContentsTìm hiểu trước về Hai Đứa TrẻSự chuẩn bị đầy đủ của giáo viên và học sinhNội dung bài trong Giáo án Hai Đứa TrẻTổng kết Trong những lần tương tác nói
ContentsTìm hiểu trước về Hai Đứa TrẻSự chuẩn bị đầy đủ của giáo viên và học sinhNội dung bài trong Giáo án Hai Đứa TrẻTổng kết Font chữ nước chảy
ContentsTìm hiểu trước về Hai Đứa TrẻSự chuẩn bị đầy đủ của giáo viên và học sinhNội dung bài trong Giáo án Hai Đứa TrẻTổng kết Sẻ chia 7 font
ContentsTìm hiểu trước về Hai Đứa TrẻSự chuẩn bị đầy đủ của giáo viên và học sinhNội dung bài trong Giáo án Hai Đứa TrẻTổng kết Bạn thích đọc truyện
Website chuyên trang kiến thức về công việc nghề Content, xoay quanh các chủ đề tài liệu, kiến thức, cách làm, nghề nghiệp dành cho người làm Content.
Nghề content là một website con trong hệ sinh thái website Review của Leo Agency
Liên hệ Booking, mua Guest Post Backlink, Đặt Banner
Gmail: NghecontentVietnam@gmail.com
Zalo: 0965 912 609
Định nghĩa và Cách viết Content Storytelling lôi cuốn người đọc
GHI DANH HỌC VIÊN
